Новая оценка может уменьшить количество ошибочных диагнозов расстройства обучения среди двуязычных детей

В середине 1980-х годов Элизабет Пенья, работавшая в Сан-Франциско консультантом по языку речи, заметила обескураживающую тенденцию. В одной начальной школе речевые патологи диагностировали у каждого двуязычного англо-испанского воспитанника проблемы с изучением языка.

Сомневаясь в том, что у каждого ребенка была неспособность к обучению, Пенья – ныне профессор коммуникативных наук и расстройств в Техасском университете в Колледже связи Остина Муди – поставила перед собой задачу уменьшить количество ошибочных диагнозов расстройства обучения среди англо-испанских двуязычных детей. …